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當我們不再能對孩子耳提面令的時候，孩子還會過怎么樣的生活?
當我們不再能在背后支持孩子，孩子還不能堅持自己的選擇，不畏縮，不后退?
未來什么樣的孩子最容易被淘汰呢?
不愛學習的孩子
如今，知識更新的速度越來越快，知識倍增的周期越來越短。２０世紀６０年代，知識倍增，周期是８年，７０年代減少為６年，８０年代縮短成３年，進入９０年代以后，更是１年就增長１倍。以此增長速度，家長們，試想一下在未來的20年、30年、40年......
未來，不要抱怨社會發展太快，是我們思維反應太慢，想靠學校學的知識“應付”一輩子，已完全不可能了。處在學習型社會里，人與人之間的差異，主要是學習能力的差異，人與人之間的較量，關鍵在學習能力的較量。擁有良好的學習能力不斷學習，才能適應萬變的發展節奏，永遠保持學習的態度，才能激流勇進，在未來的競爭中保有一席之地。
智商顯示一個人做事的本領，情商反映一個人做人的表現。在未來社會，不僅要會做事，更要會做人。情商高的人，說話得體，辦事得當，才思敏捷，“人見人愛”。情商低的人，不是“不合群”，就是“討人嫌”，要不就是“哪把壺不開提哪把”，這就麻煩了?，F在，在國外廣為流傳這樣的話：“靠智商得到錄用，靠情商得到提拔。”一旦進入一個單位，能不能“工作順利”、“事業有成”，情商是一個關鍵因素。
家長在給孩子不斷提升能力時，還應注重培養孩子的情商。否則，身懷絕技，也難免碰壁。
反應遲鈍的孩子
新生事物一定和趨勢有關，而趨勢不是用眼睛看的，是要用思維來判斷。誰抓住趨勢，誰就抓住了未來，反應遲鈍就會把推論當結論。
“遲鈍”就會“遲緩”，落后就要挨打。過去是“大魚吃小魚”，如今是“快魚吃慢魚”。入世后，一個人如果思維不敏捷，反映不快速，墨守成規，四平八穩，遲早會被淘汰。
“玻璃心”的孩子
遇到一點困難，就打“退堂鼓”，稍有不順利，情緒就降到“冰點”，這樣的人，在入世后的激烈競爭中必然日子不好過。由于生活節奏加快，競爭壓力加大，有“心理障礙”或“心理疾病”的人逐漸增多，神經緊張、心理脆弱成了都市“現代病”。因此，入世后，無論在職者，還是求職者，都應該增強心理承受能力，提高“抗擠”、“抗壓”素質。
事情本身不傷害人，而你的想法會傷害你。百折不撓、千錘百煉，是中國人發明的詞。沒有一股不服輸的“犟勁”，沒有一種不怕難的“韌勁”，是不行的。
看到這些的家長，想必心里早已五味雜陳，望子成龍的家長不禁打寒顫。人的一生不可能沒有波折，總有那么幾個坑把你絆倒，總有那么幾次苦等你品嘗。如果我們的孩子空有一腹學識，卻被幾個坑嚇倒，覺得人生多艱，再也爬不起來，得不償失。所以，留給孩子再多，給孩子再好，都不如適齡培養孩子的能力，為將來打下堅實的基礎。
早期
教育
早期教育不僅僅是教育，而是引導嬰幼兒智力發展和習慣養成的一個過程，早教可以為孩子未來的學習和發展打下良好的基礎。
常言道“三歲看老”，0至3歲是嬰幼兒神經系統發育和各種潛能開發的關鍵時期，這一階段嬰幼兒的大腦尚未成熟，在結構和功能上有很強的適應性和塑造性，通過適當的環境刺激和學習機會可以幫助開發嬰幼兒的潛在能力，促進兒童在語言、智力、情感等方面的全面發展。
早教機構通過親子班、母嬰俱樂部或家庭班的課程形式，為嬰幼兒提供豐富的課程內容，例如親子課程、音樂課程、思維課程、運動課程等等，有效地對嬰幼兒的健康成長進行激發和引導。
合理的早期教育可以從以下幾方面對嬰幼兒進行教育引導：
思維能力：0-3三歲是大腦發育的重要時期，早教可以加強嬰幼兒記憶力、智力等思維能力的發展。
運動能力：早教機構所設置的課程中有很多以玩為主的游戲課程，可以培養嬰幼兒的平衡、力量、速度等運動能力。
注意力和反應力：嬰幼兒的注意力不僅短暫，而且對于事物的反應還較為遲鈍，早教課程使用音樂、圖片等道具可以鍛煉嬰幼兒的注意力和反應力。
語言能力：語言課程的設置可以有效激發嬰幼兒的語言能力，為將來的學習和社交打下良好基礎。
總的來說，嬰幼兒的早教是對嬰幼兒各類潛在能力的引導和培養過程，而且早教機構也為嬰幼兒的父母提供了一個交流分享的平臺，嬰幼兒也可以通過與小伙伴的互動逐步培養自身的性格和交往能力。
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