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權威性:
多元智能理論是由美國哈佛大學教育研究院的心理發展學家Howard Gardner在1983年提出。二十多年來該理論已經廣泛應用于歐美國家和亞洲許多國家的幼兒教育上,并且獲得了極大的成功。
多元智能的研究表明:
第一、不同智能之間有相對的獨立性。一種智能領域的刺激只能促進該種智能的發展,而不能代替其他智能的發展。如果某種智能領域刺激持續作用,就會使相關的腦細胞得到發展,而得不到刺激的智能區域的細胞就會衰亡。所以,只重視單一的智能訓練,會影響其他功能的發展,最終造成感性和理性、理智和情感的失衡,從而阻礙潛能的開發。
所以在寶寶的早教過程中,各項潛能的均衡鍛煉和全面發展是至關重要的。如果只是單純從音樂或者運動的方面對寶寶加以教育,無疑會使寶寶的智能發展發生偏移,影響其他功能的發展。而悅寶園以運動、音樂和藝術為載體,融合各方面的潛能鍛煉和知識覆蓋,才能夠全面發展寶寶在各個方面的潛能。
第二、多元智能活動是一種多感官、多通道的活動。有助于多感官協調功能的發展,他可以大大促進神經回路的形成,使吸收到的各種信息在不同的神經通道里兼容分布和使用。比如寶寶在悅寶園上悅寶靈動課程時,一邊手腳在運動,一邊聽著不同風格的音樂,還會有家長的親子關系建立以及和其它同齡段小朋友的溝通,調動了許多腦區的協調活動,有助于早期概念的形成和各個感官的協調發展。
悅寶園的首席顧問Michael K. Meyerhoff博士在早期教育學術界具有很深的造詣,他是哈佛大學最著名的哈佛早期教育項目的主要成員。編著出版過3套兒童早期教育書籍、30個學術手冊、以及超過100篇兒童教育方面的學術論文,著作廣泛出現在各大美國主流教育學術和育兒刊物上。悅寶園的四大課程即由Michael K. Meyerhoff博士帶領的專業團隊自主研發,并對課程進行定期更新,實現全球同步,讓中國的寶寶也能夠享受到純美式教育體系。
系統性:
四大課程體系,以運動、音樂和藝術為載體,涵蓋寶寶發展的各個方面,使寶寶各項潛能得到最大的發揮。
悅寶靈動課程針對不同運動能力的寶寶,設計符合他們大運動能力的課程內容,在培養寶寶運動能力的同時,還關注提高寶寶的社交能力,增強自信心、認知能力、語言能力以及綜合能力。
悅寶韻律課程的哲學是:音樂不僅是聽覺的感官活動,還包括視覺、觸覺等感官活動。寶寶對音樂的感受是以運動的形式體現,因此每一節悅寶韻律課程都包含運動場活動,通過游戲、聆聽、歌唱、律動、演奏等,讓寶寶用他們的肢體語言充分表達對音樂的感受。
悅寶創意課程注重的不是寶寶們在課堂上完成的藝術品,而是他們動手創作的過程,和在此過程中體現的創作精神以及積極表達自我的方式。通過雙手操作,鍛煉寶寶的手眼協調能力,發展精細動作,增強寶寶們的社交互動能力和認知能力,盡情揮灑想象力。
悅寶英語 引進外國19世紀70年代開始至今,影響全球幼兒到青少年階段的英語學習模式- 英語戲劇教學。其動、靜結合,真正讓孩子從聽覺、嗅覺、觸覺、視覺、感覺五大感官全方位體驗情境認知及對事物的理解能力。參與戲劇表演和大型公益演出機會,能激發孩子的興趣、培養孩子的信心,得到真正的語言輸出能力。初級、中級、高級班的漸進式學習,讓孩子從培養英語學習興趣、打下基礎,到英語的簡單運用再到活學活用,使其英語水平真正達到從量到質的飛躍。悅寶英語還融入了數學、科學、音樂以及手工等更多元化的學習元素,最大程度地提高了孩子的興趣以及學習的全面性。完善的形成性課后測評體系,跟蹤每個孩子的學習進程,不僅使老師及時從單詞掌握、語音語感及參與度等多個方面了解每個孩子的學習情況,從而針對每個孩子的需求調整之后的課程,還能讓家長全方面了解孩子的學習進程。
進階性:
悅寶園的課程體系為寶寶和家長們提供與嬰幼兒及兒童發育階段相適應的漸進課程。不是單一的從月齡劃分課程層次,而是從寶寶的身體機能的實際發展情況來判斷更為適合的課程。課程為寶寶劃分為六個階段,隨著寶寶的身體和心理的實際發展,采取漸進的過程,讓寶寶在不同的敏感期,能夠得到相應潛能方面的鍛煉和開發。
創新性:
悅寶園獨有的課程設計、充滿活力的老師以及卡通情景化教學模式,對于寶寶而言有著無可比擬的吸引力。寶寶在上課的時候不再拘泥于某一種形式,而是充分發揮他的天性和特長,積極的表達自我感受。課程的創新型設置不僅在常規課程上為寶寶設計環環相扣的課堂環節、使用豐富的教具以及每周更換的有趣主題,還為寶寶和家長們提供了獨特的特色創意課程,如夢幻小公主、超級小英雄、小小航海家、妙趣實驗室等。讓寶寶在悅寶園體驗充滿驚喜和創新,有助于提高寶寶參與課程的主動性,并讓寶寶充分發揮自己的想象力和創造力。
悅寶園為寶寶和家長們提供的四大課程體系,以運動、音樂和藝術為載體,能夠全面的開發寶寶在感官、體能、語言、社交、認知和人格等方面的發展,讓寶寶在悅寶園健康起航、快樂成長。
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