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早期教育市場新理念之一：投資幼兒就是構(gòu)筑國家財富
早期教育又被稱為“幼兒保育和教育”。 聯(lián)合國教科文組織對它的定義是：為在兒童從出生到上小學(xué)這一期間，以正規(guī)、非正式和非正規(guī)的保育方式，保障他們的生存，促進他們的成長、發(fā)展和學(xué)習(xí)(包括促進其健康、營養(yǎng)和衛(wèi)生，以及認知、社會、生理和情感綜合發(fā)展)的各種各樣的安排，包括家庭養(yǎng)育計劃、社區(qū)兒童保育、正規(guī)學(xué)前教育等。 聯(lián)合國經(jīng)濟合作與發(fā)展組織主張，投資于早期教育和保育，對于投資者和政府而言今后都會帶來紅利。在一些國家，早期教育被視為是孩子的一項法定權(quán)利：丹麥、芬蘭、瑞典從1歲開始，比利時從2歲半開始，意大利從3歲開始。
我國的實際情況是，在幼兒園之前這一段時期，是早期教育的黃金期，同時也是巨大的潛在市場。如果能夠提供促進兒童社會性、情感、語言、基本認知技能以及身體和動作的發(fā)展，為其一生的發(fā)展奠定良好的基礎(chǔ)，這個市場將大有可為。
早期教育市場新理念之二：學(xué)前教育投資回報率最高
這里的回報率既包含對于投資者的回報，也包括對于家長和孩子的社會性回報。聯(lián)合國教科文組織認為，投資幼兒保育和教育投資回報率高于其他任何階段的教育。西歐、美國、玻利維亞、埃及等國的多項早期教育成本效益研究表明，擁有優(yōu)質(zhì)保教經(jīng)驗的兒童更容易接受高等教育，順利就業(yè)，獲得較高的收入，為社會做出更大的貢獻。 聯(lián)合國教科文組織統(tǒng)計得出結(jié)論，接受過學(xué)前教育的15歲學(xué)生通常比沒有接受過的學(xué)生成績更好。 早期兒童發(fā)展能夠提高孩子的學(xué)習(xí)、與別人合作、有耐心以及發(fā)展其他技能使之成為正規(guī)學(xué)習(xí)及以后的社會交往基礎(chǔ)的能力。未能開發(fā)這些基礎(chǔ)技能將導(dǎo)致后來對個人和社會的顯著成本。
早期教育市場新理念之三：溝通與互動是早期教育的核心
家長參與以及家長和早期教育與保育人員加強溝通，都與兒童后來的學(xué)業(yè)成功、高中完成率、社會情感發(fā)展及社會適應(yīng)力存在很強的相關(guān)。家長-兒童互動的質(zhì)量與頻度對于兒童認知(如數(shù)學(xué))與讀寫發(fā)展有很強的正效應(yīng);而家長在吸引兒童參與有利于他們發(fā)展的日常活動方面做了什么通常被稱為“家庭課程”，它可能對兒童的好奇心、探索和認知發(fā)展，尤其是處境不利家庭兒童有積極的影響。聯(lián)合國建議，早期教育與保育中心要和家長密切結(jié)合，關(guān)注提高早期教育學(xué)習(xí)環(huán)境的質(zhì)量。
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