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增進交往，幫助幼兒提高適應能力

交往是人類生存的重要需求，交往增進人與人之間的相互了解。特別是三歲前幼兒更需要交往。每年9月份新生入園，最使人擔心的就是幼兒的哭鬧現象。它給幼兒的身心健康帶來一系列的問題，輕則情緒郁悶，重則生病住院。業內人士都稱這一時期為"非常時期"，幼兒心理學稱這一現象為"分離焦慮"現象。這一現象產生的關鍵就是幼兒初到幼兒園后，由于對周圍事物的陌生所引發出來的精神高度緊張的一種表現。離開家庭脫離父母對幼兒來說在感覺上是一個很大的飛躍，而親子園活動正好在這飛躍之間搭建了一座橋梁。他們在父母親人的帶領下，在參與老師們組織的活動中，逐漸對幼兒園的環境、老師們有了了解。使幼兒走出了家庭教育的原有圈子，結交了許多新朋友。在活動中開闊了眼界鍛煉了能力。提高了幼兒主動適應周圍環境的意識，開始了人生最初的各種嘗試。在此基礎上必定會為幼兒園9月份的"非常時期"帶來新氣象。

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抓住幼兒最佳發展期，與家長共同實施有效教育 

許多專家從各個方面都論證了幼兒發展過程中存在的最佳期。親子園正是抓住了這一現象開展的活動。比如幼兒1-2歲時是語言發展最佳期，活動中老師們會安排許多發展幼兒語言的內容，包括回答老師的問題、啟發幼兒相互間的交談，就連父母和孩子間的談話內容也會因此而豐富起來。老師利用各種教育手段讓幼兒在活動中樂于說話勤于說話，為幼兒提供發展語言的機會，創設發展語言的良好環境。同時我們在抓住幼兒最佳期前交給家長實行"越位"教育。"越位"是指提前對幼兒大腦在一定知識范圍內的進行適當的刺激，在正式受教育前泛泛地給予幼兒一些知識感悟。比如音樂教育，我們在活動中不是一首一首歌地教幼兒學唱，而是在活動的過程中配上音樂，或是在過渡環節時播放音樂，讓幼兒自發地無意識地跟著唱，讓家長跟著孩子們一起唱。在潛移默化、日積月累中強化幼兒的音樂感受力。久而久之從幼兒唱的一首首歌里，你會發現他們的樂感、音準都會有很大的提高。這一點兒都不神奇，在我們奧真國際親子園里這些都已成為現實。。

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教會家長培養幼兒良好的行為習慣

親子園的幼兒來自不同的家庭背景，有的是履行"公事"的小保姆帶大的；有的是在溺愛的糖水中浸泡著的；有的是在父母忙碌的工作中隨便拉扯過來的。他們都帶著不同生活經歷的影子集合到一起。親子園的任務就是要告訴每個寶寶在生活、游戲、交往中怎樣做才是正確的。不少家長認為孩子的不良行為是因為小不懂事，大了自然就會好了。這是錯誤的觀點，成長只有一次，成熟不是等來的。舉個簡單的例子，有的孩子注意力不集中，老師組織活動時他四處游蕩，東摸摸西看看注意力不集中。如果在幼兒時期不能及時糾正這種行為，長大后勢必影響學習。但是糾正一定要注意方法，否則事倍功半。 目前我國獨生子婦家庭極其普遍，其特點最突出的就是"獨"。凡事以我為中心。在親子園活動中要教會他們互相謙讓、包容別人、不爭不搶有禮貌；學會自取玩具收拾玩具；學會遇到問題同爸爸媽媽商量，同伙們商量；學會不去阻礙別人；學會講衛生等正確的行為習慣。這些良好行為習慣的養成將使幼兒獲益終身。家長通過參加親子園的活動也會不斷地規范自己的行為，時時處處為孩子做出好的榜樣。 

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