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　　研究表明，決定孩子一生發(fā)展的有三個方面：遺傳、環(huán)境和教育，而這三者，對孩子影響最大的就是教育。真正的教育，從孩子呱呱墜地開始了，想要讓孩子從眾多普通中成為出類拔萃，完全取決于家長為他提供的發(fā)展環(huán)境，尤其是教育環(huán)境，這就提出了一個課題——潛能開發(fā)和早期教育。

　　一、運動

　　動作的發(fā)展相當重要。著名育兒專家程淮教授經(jīng)過多年的研究發(fā)現(xiàn)，從新生兒時，幼兒的動作就存在著巨大的潛能，成人只要有目的地進行培養(yǎng)，就會得到意想不到的效果，比如：爬行、行走、牽拉等。但在嬰兒出生3個月以后，如果成人未對其進行適當?shù)腻憻挘敲催@些本領就會逐漸消失，如果注意練習，則就會變成隨意的行為，進而促進動作與智能的發(fā)展。研究證明，運動不僅能促進腦的生長，而且對心智的發(fā)展具有誘導和促進作用?，F(xiàn)代城市多數(shù)家庭中的孩子都生活在高層住宅中，其活動的空間相當小，但我們可以利用有限的空間來為孩子創(chuàng)造運動的機會。

　　精細動作，很大程度上是指手特別是手指的動作，孩子的智慧體現(xiàn)在他的手上，所謂動手操作能力強，就是指“手——眼——腦”的協(xié)調(diào)能力強，這種能力直接決定孩子的學習，特別是對于技能的學習掌握上，能否準確穩(wěn)定地達到較高的水平。

　　3歲前是孩子手部動作發(fā)展極為迅速的關鍵時期，當他發(fā)現(xiàn)自己有一雙神奇的小手開始，他就開始了用手不停探索的過程。我們有沒有發(fā)現(xiàn)，孩子從出生起，就有原始的動作反應，比如“抓握”，大人將手指放入嬰兒的手心中，就會被牢牢握住，只要觸手可及，任何東西都能抓在手里，有時候會翻來翻去研究自己的手。發(fā)展手部精細動作，家長可以經(jīng)常給孩子做手部按摩，或者做一些手指操，配上瑯瑯上口的兒歌，孩子在一邊念一邊做的過程中，不僅發(fā)展的手部動作，還能促進語言的發(fā)展和好的行為習慣的養(yǎng)成。

　　二、認知和語言

　　初生的嬰兒，就對這個世界充滿了好奇，他會目不轉(zhuǎn)睛的看著搖籃上方掛著的吊飾，會對著窗外搖動的樹葉笑，對把臉朝向小鳥鳴叫的地方。新生兒的最佳視距是20厘米，媽媽給孩子哺乳時和孩子之間對視的距離剛好是20厘米，每次哺乳，孩子就會緊盯著媽媽的臉，所以最熟悉的也是媽媽。除了親子對視，家長還可以準備一些圖案或者線球，在孩子面前輕輕晃動，這樣孩子的眼睛就會跟著轉(zhuǎn)動，研究表明，人體有12對腦神經(jīng)，其中有3對是管理眼球的主動運動的，眼球的主動運動可以向大腦傳度信息，因此，這樣的訓練等于是給大腦在做按摩，可以促進腦的發(fā)育。

　　對于發(fā)展孩子的認知和語言，首先要提供一個良好的環(huán)境，讓他能夠自由的探索，如在家里鋪上柔軟的地墊，準備各種安全的玩具、物品，和孩子一起玩，當孩子拿起一樣物品，家長就及時解釋這是什么，并引導孩子跟著說。還可以利用周圍的環(huán)境來訓練，帶孩子到室外，樹、花、超市內(nèi)的各種物品、水果攤上的水果，都是很好的學習目標，一邊說還可以一邊摸一摸，語言表達的能力是在不斷的模仿和反復的練習中發(fā)展的。其次是要給孩子制造說話的機會，經(jīng)常有家長抱怨，自己的寶寶比別人的寶寶說話晚，有的就是不肯開口說，家長說：其實孩子心里都知道，為什么就是不說呢?有沒有想過你是否給你的孩子說話的機會了么?經(jīng)常有家長在入托報名的時候擔心：我的孩子還不會說話，怎么辦?我對他們說：放心，進了學校，都會說的，因為在學校里，他有一個群體，互相間要交流，有很多事情，他不說出來就沒人知道。比如，口渴了，想要喝水，想玩放在高處的玩具等等，而這些，在家里可能不用開口就能達到目的。當他走到廚房，家長就會問：你是不是口渴了，孩子只需要點點頭，水就到了嘴邊，他只要用手指指玩具，媽媽就把玩具給他了。還有，家里人的語言盡量一致，孩子學說話，聽很重要，有這樣一個孩子，爸爸是湖南人，媽媽是四川人，在我們常熟工作，平時有時候由爺爺奶奶帶，有時候由姥姥姥爺帶，老人說話基本都是方言，嘰里呱啦的，導致孩子的語言無法適應，同樣的一個物體，爺爺奶奶的發(fā)音是一個，姥姥姥爺?shù)陌l(fā)音是另外一個，老師教的又是一個，到底說什么好呢?索性不開口了，家長很著急，認為這孩子有語言障礙的病，后來在老師的指導下，全家一致說普通話，就算不標準也沒關系，只要發(fā)音一樣，慢慢情況就好轉(zhuǎn)了。

　　三、社會行為

　　良好的社會行為，能維護和促進孩子的身心健康，而好的行為習慣的養(yǎng)成，從出生開始。剛出生的孩子不會說話，但他們會用動作和簡單的發(fā)音來表達自己的情緒，比如：高興的時候發(fā)出“嗯……啊……”的聲音，并伴隨手舞足蹈，不舒服的時候會左右牽動頭部或肩膀，然后張嘴哭，這就是他們最初社會行為的開始。有的家庭比較注重安寧的環(huán)境，大人之間說話走路都是輕輕的，孩子從小習慣了安靜，長大就是安穩(wěn)斯文的性格;有的家庭比較熱鬧，孩子大多活潑外向。在托兒所里可以發(fā)現(xiàn)，午睡時，有的孩子有一點點聲音就會被吵醒，聲音大一點還是驚醒的舉動，而有的孩子不管外面怎樣吵，照樣睡著，所以，家長要注意適當讓孩子換換各種環(huán)境，增加孩子的適應能力。

　　一般來說，嬰幼兒的社會行為有：害羞、模仿、競爭、反抗、利社會、分享合作、攻擊、性別角色發(fā)展、角色替代等行為。孩子的成長過程中，普遍會出現(xiàn)怕生、愛模仿、喜歡和大人對著干等各種現(xiàn)象。

　　模仿是孩子最初的社會性行為，它與今后的學習、解決問題的能力有很大的關聯(lián)，是檢查嬰幼兒心智成長的重要依據(jù)，孩子3～4個月開始有模仿行為，良好的模仿對象會讓孩子受益一身，所以，以身作則要從您的孩子3個月的時候就開始。2歲左右，孩子就會模仿周圍的人和事，家長會發(fā)現(xiàn)，從托兒所回家，模仿老師上課，把家里的玩具動物拍成一排，學老師點名，學老師彈琴，學老師的說話語氣等，還有學醫(yī)院里的醫(yī)生打針，學理發(fā)店里的理發(fā)師剪發(fā)、洗頭等。所以，一般托兒所幼兒園都會開展一些社會性的角色游戲活動，讓孩子在假象的活動中體驗現(xiàn)實生活，重要的是理解一些規(guī)則并遵守，為孩子將來踏入社會做準備。

　　還有，良好的家庭壞境，是孩子良好行為養(yǎng)成的重要條件。一個溫暖、和諧、互相尊重的環(huán)境里出來的孩子一般都是很有禮貌、舉止恰當，而家庭環(huán)境比較惡劣的，孩子的脾氣會比較暴躁、在他的身上會經(jīng)常出現(xiàn)一些攻擊性的行為，比如抓咬其他的孩子，搶別人的玩具等。

　　早期教育，不止是對孩子行為動作和知識的教育，更是心靈的教育，是全面而和諧的教育。初生的孩子，是一張干凈的白紙，畫成一幅怎樣的圖畫，取決于第一筆怎樣畫，怎樣讓你的孩子贏在起跑線上，早期教育，從生命的第一聲啼哭開始。

　　參考文獻：

　　〔1〕嬰幼兒潛能開發(fā)——科學育兒新概念.

　　〔2〕程淮，程躍.同步成長全書.

　　〔3〕人之初——親子教育研究與指導.

　　〔4〕淺談幼兒社會性的培養(yǎng)，2008.