什么是資優生 如何培養資優生 如何與資優生溝通
來源：早教知識 時間：2018.10.08 16:21:40 作者：京師澳真 瀏覽：次
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什么是資優生
資優生特征按其天賦各有不同，大體來說是思考敏捷、記憶或閱讀能力高強、高理解力、思想比同齡兒童較成熟、對解決問題方面有另類興趣、辦事的速度快、能用較少資源處理大量素材、對問題探究方面比同輩更廣泛和深入、表演欲特強、較主動表達自我或自己的意見和多言好動。
資優生的特質
1、學習特質
運用詞匯的能力遠超過同年齡學生的水準；
對某一個特定的主題（例如：詩詞、天文地理）能搜集和掌握大量的資料；
對各種因果關系有領悟力；
能透過分析和推理來理解復雜的事物；
觀察敏銳。
2、數理方面的特質
能輕易地完成復雜的數學運算；
對分類或排列整理物件有超卓的技巧；
對有關科學或大自然的活動有持久的專注力；
能對事物的因果關系尋根究底（例如：為何植物必需有水才能生長為何水在低溫下會凝固，但在高溫下會沸騰）。
3、創造力特質
對于美”有敏銳的觸覺，留意各種事物的美感；
富冒險精神或愿意冒險；
能對各種難題和問題，提出很多的主意或解決方法；
能體會到別人未能察覺到的幽默感；
能調校、改進或修正各種事物或想法。
4、領導才能
行為負責任，可托付活動或計劃給他她完成；
與別人有良好的溝通，并能清晰地表達自己的想法；
能將事物、人和情況加以組織和找出他們之間的關系；
在參與活動時，有領導的意向；
說話內容豐富、流利和闡釋詳盡。
5、動機特質
能長時間全神貫注在一個主題上；
不大需要教師指引如何學習；
不怕失敗和困難，能持續完成多項工作或任務；
對曾付出努力而得的結果，能負起個人的責任；
能持續地跟進一個自己感興趣的題目或問題。
如何培養資優生
1、想要使孩子愛讀書，父母受先要勤于學習，想使孩子愛動腦，父母就要勤于思考。父母若能如此，就不必擔心孩子不讀書、不思考。人的舉止大半模仿得來的，許多天才大都是在父母影響下成為偉人。他們的父母把教育子女，當成最重要的職責，并不像有些家長認為自己是在為孩子犧牲。
2、更重要的是，身教重于言教”，父母的行為會直接對孩子產生巨大的影響。如果，父母整天看電視、搓麻將、聊天、逛街，反過來埋怨孩子不用功，不努力，不是成材的料，不只孩子會真的不成材。恐怕此種結果，父母也應付一半的責任!所謂低效能的親職，便是只有要求、苛責，而不付出與不以身示範!
3、偉人的父母，大多有堅忍不拔的意志。家庭教育是一項艱鉅、復雜的任務，需要付出大量的時間、精力和體力，耗費大量的心血。家庭教育成功，不僅不比其他領域的成功容易，而且難度更大。因此父母僅有期望是不夠的，還要有堅強的意志。無論多大的困難，都不放棄教育目標。當孩子不學習或不聽話時，應該冷靜思考，認真分析塬因，不斷改進教育的方法。絕對不要批評、責備、放棄!
4、重視精神環境的佈置，養成閱讀、欣賞的習慣要給子女最精美的精神糧食，用心購置一些圖書雜誌、地圖、樂器、實驗器材，與孩子一起閱讀、欣賞、討論、提問題、作筆記。父母本身示範對于知識的追求、解惑的態度、藝術的欣賞、是學習典範的示例，父母與子女共同討論、共同學習，是潛在學習最好的方式。
如何與資優生溝通
1、善用管教技巧
在發展的過程中，如果子女在常規上出現令人不滿意的行為，需要運用行為管理技巧時，父母應注意下列原則：
（1）了解行為背后的需要，而非行為本身。
（2）預先的贊美，遏止不當行為的發生。
（3）寫紙條贊美或傳遞對某種行為的感受。
（4）避免人身攻擊，直接指責不當行為。
（5）鼓勵情感表達，宣洩心中的郁悶。
（6）鼓勵自訂計畫及行事進度。
（7）運用合約方式改變行為。
（8）檢視大人的期望是否合理。
（9）多做肢體的接觸，讓孩子覺得溫暖。
（10）給予孩子父母信任他的感覺。
2、傾聽與同理
傾聽孩子說話，同理孩子的感受，是建立良好親子關係的第一步。如果只有一方說，一方聽，親子間的互動是屬于單向的、缺乏交集的。在親子互動的過程中，父母與孩子應當建立“你說、我聽”“我說、你聽”的互動方式，并能運用“讓我說說看你的感覺…”、“讓我們一起感受…”的同理歷程，了解彼此的感受與想法，以奠定良好溝通的基礎。
3、讓他選擇，替代命令
希望孩子聽從指示，採取直接的命令或權威式的口氣，批判性或創造性高的孩子，容易產生反抗的情緒。當父母希望孩子遵從長輩的期望時，可以提供選擇的機會與孩子溝通，每一種選擇的優缺點可以由親子共同討論，經過討論，即使孩子的選擇不是父母所期望的，父母也可以了解孩子為什么做那樣選擇的塬因，有時父母也可以改變塬先的想法。
親子互動過程中，親子雙方如能運用多面向的思考方式，可跳脫單向的思考模式，以開闊的眼光看待人、事、物。多面向的思考方式，在資優生親子溝通上特別適用，因為父母與孩子特質相近，個性相同，因為相同而少互補，有時也亦產生衝突、各自堅持己見，不同面向的思考，可以在親子衝突時，增進思考的廣度及空間，避免僵化固執的思考!
多面向的思考可以運用六頂思考帽的思考方式。六種不同顏色的思考帽，代表六種基本的思考模式，白帽是資料與資訊、紅帽是直覺與感情、黑帽是批判與避險、黃帽是妥協與可行性、綠帽是創新與冒險、藍帽則為系統與理性。六種思考模式可以將思考由甲模式切換到乙模式或丙模式，藉以擺脫單面向的思考模式，也可以使復雜的思考單純化，以避免思考混雜失緒，最后經過各種面向的思考，思考較能夠跳脫執一及窄化的困境。六頂思考帽代表六種思考型態及方向，可減除自我防衛心理、拓廣思考技巧、進而增進對問題解決的能力。
4、自我揭露與傾訴
孩子遭遇挫折需要傾聽與安慰，父母心中的壓力與困難也可被露讓孩子知道，對孩子行為的感受，無論是正是負，是好是壞，父母可與孩子分享感覺。成人的自我揭露有助于孩子了解父母的呀力、困難、想法或感受，能讓孩子由了解中體諒父母的角色及辛苦!
5、不只有孩子該說：“對不起！”“謝謝！”
互動過程中難免磨擦與誤解，當孩子犯錯時，父母總會要求孩子說：“對不起！”，而當父母犯錯時，成人的角色常讓權威的一方卸不下尊嚴說“對不起！”。當成人吝于說對不起時，兒童必定心生不平或不滿，影響未來的互信與互重；反之，當父母說“對不起！”時，兒童會覺得父母是寬懷大諒、明理的。當父母能常示范說“對不起！”及謝謝，為家庭中的親子互動氣氛營造了良好的環境。
資優生家長如何擺正心態
天才兒童的家長，大多有著強烈培養孩子成材的愿望。這種強烈的希望，對孩子學習和精神產生很大的促進作用。心理學上，這種現象稱為比馬龍效應。如果父母對孩子的未來，沒有很高的期望或要求，家長往往對孩子放任自由，不在教育上下功夫，這樣的孩子在智力和學習成績上水準就差，缺乏遠大志向和進取心。由此可見，父母對教育后代缺乏理想和抱負，就會阻礙孩子潛力的發展。
不過，若是期望過高，超過孩子本身的能力，又可能導致壓力過高，減低成就感。因此父母在要求子女表現時，應了解孩子在團體當中的能力，以及孩子個別內在能力差異的情形。例如在要求各科成績時，應先分析孩子的能力在班級中的地位，然后訂定一個合理的標準。對于內在能力不均勻的部分，應該以掘長補短的態度，幫忙孩子發揮長處、補救短處，弱的科目雖要加強，但卻不能要求與強的科目表現一樣好，否則便是過度要求!必竟全才的孩子不多，要求每個孩子樣樣全能，便是一種過度的期望！
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