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　　“過(guò)家家”，你大概只知道是孩子們的一種游戲。這個(gè)方法超實(shí)用。

　　最近又有不少爸媽留言，說(shuō)自己的孩子每學(xué)一項(xiàng)興趣便討厭一項(xiàng)，不僅學(xué)得不長(zhǎng)久，興趣也提不上來(lái)。怎么辦?很明顯，這些父母都沒(méi)知道科學(xué)培養(yǎng)孩子興趣的方法。經(jīng)常閱讀幼兒說(shuō)的爸媽們一定聽(tīng)過(guò)波爾加三姐妹，猶太裔匈牙利心理學(xué)家拉斯洛.波爾加用“才藝學(xué)習(xí)線(xiàn)路圖”，把3個(gè)女兒的國(guó)際象棋興趣培養(yǎng)得讓人驚嘆，成為興趣培養(yǎng)的經(jīng)典。不過(guò)，幼兒說(shuō)今天從另一個(gè)角度給大家支招，如何讓孩子愛(ài)上Ta的學(xué)習(xí)——把“過(guò)家家”游戲用在了學(xué)習(xí)上。

　　“過(guò)家家”式學(xué)習(xí)，讓孩子當(dāng)“小老師”

　　朋友家的小女孩雁雁，6歲，是一位愛(ài)笑的小姑娘，笑的時(shí)候小眼睛就像天上的星星閃閃發(fā)亮。鋼琴老師說(shuō)雁雁的手指修長(zhǎng)，是個(gè)天生的鋼琴坯子，所以雁雁媽媽便讓孩子學(xué)起了鋼琴。雁雁跟所有孩子一樣愛(ài)新鮮，一開(kāi)始學(xué)得很積極。但沒(méi)多久，她也像其他孩子一樣，沒(méi)那么喜歡了。雁雁媽媽心想，鋼琴已經(jīng)買(mǎi)回家了，可不能就這樣結(jié)束，她便來(lái)問(wèn)我怎么挽救。我給她出了個(gè)主意。

　　一天，雁雁練完鋼琴，媽媽稱(chēng)贊了女兒取得的進(jìn)步，接著認(rèn)真地做了一個(gè)決定：從當(dāng)天起，讓女兒教自己學(xué)鋼琴。孩子一開(kāi)始吃了一驚，后來(lái)也同意當(dāng)媽媽的小老師。從此，當(dāng)孩子沒(méi)回家前，媽媽會(huì)自學(xué)，當(dāng)孩子回到家，便像認(rèn)真的小學(xué)生那樣問(wèn)“小老師”。孩子也常常帶著自己解答不了的問(wèn)題在上課時(shí)問(wèn)老師。沒(méi)多久，雁雁媽媽收到了鋼琴老師的驚呼：“就像換了一個(gè)孩子似的”。因?yàn)楹⒆佑辛?ldquo;教媽媽”的責(zé)任感，不僅教媽媽教得很認(rèn)真，連自己上鋼琴課也學(xué)習(xí)得格外用心，生怕漏掉了一丁點(diǎn)而教錯(cuò)了媽媽。

　　在這些原因下，孩子的鋼琴也進(jìn)步得非常快，也因?yàn)檫M(jìn)步快，孩子也獲得了巨大的成就感，越學(xué)越喜歡。雁雁媽媽說(shuō)，女兒每天笑咪咪地從老師家回來(lái)，接著又笑瞇瞇地坐到了自己的鋼琴前，常常覺(jué)察不到睡覺(jué)鬧鐘響起。

　　很多人都有這樣的體會(huì)——老師對(duì)知識(shí)的記憶比孩子好。一方面是因?yàn)槔蠋熼L(zhǎng)年累月教的是同樣的知識(shí)，另一方面老師授課時(shí)為了要清晰地講述出來(lái)，需要真正吃透知識(shí)。所以，“當(dāng)老師”不僅是對(duì)學(xué)習(xí)的重復(fù)記憶，更是對(duì)知識(shí)和技能不斷搓摩的過(guò)程。

　　“過(guò)家家”式學(xué)習(xí)，同時(shí)也是翻轉(zhuǎn)式學(xué)習(xí)的家庭應(yīng)用

　　“過(guò)家家”游戲，我們知道是孩子在游戲中通過(guò)角色扮演模仿大人的行為，是幼兒成長(zhǎng)的一種正常現(xiàn)象。“過(guò)家家游戲”的學(xué)習(xí)方式，把“過(guò)家家”游戲的角色扮演精髓用在了孩子的學(xué)習(xí)上，也是翻轉(zhuǎn)式學(xué)習(xí)的一種家庭應(yīng)用。翻轉(zhuǎn)式學(xué)習(xí)是美國(guó)兒童學(xué)習(xí)專(zhuān)家拉塞爾?L?阿克夫提出來(lái)的創(chuàng)新性的學(xué)習(xí)方式，已經(jīng)被美國(guó)不少學(xué)校包括幼兒園應(yīng)用在了對(duì)孩子的授課上。這種方式，調(diào)轉(zhuǎn)了教與學(xué)即“老師教孩子被動(dòng)接受”的傳統(tǒng)方式，讓孩子先學(xué)習(xí)，然后通過(guò)問(wèn)題式驅(qū)動(dòng)孩子了解自己存在的學(xué)習(xí)問(wèn)題和知識(shí)缺陷，然后老師通過(guò)孩子的問(wèn)題，有針對(duì)性地再教育和傳授知識(shí)。學(xué)者們發(fā)現(xiàn)，通過(guò)這樣的方式學(xué)習(xí)，孩子們的積極性被大大提高了，學(xué)習(xí)效率也迅速上升。通過(guò)“孩子學(xué)習(xí)”、“提問(wèn)題”、“老師傳授”的順序，不僅知識(shí)的記憶得到了強(qiáng)化，還能幫助孩子理解甚至應(yīng)用知識(shí)，從而極大地提高了學(xué)習(xí)的效果。

　　當(dāng)然，“過(guò)家家”式學(xué)習(xí)，不僅僅能用在學(xué)習(xí)鋼琴上，實(shí)際上它能用在一切學(xué)習(xí)上。

　　原因是有兩大優(yōu)勢(shì)：

　　1、以“游戲”的方式達(dá)到學(xué)習(xí)的效果

　　因?yàn)榻巧缪荩⒆佑X(jué)得是在玩游戲，在邊“玩”邊“教”中，孩子不僅重復(fù)復(fù)習(xí)了知識(shí)，還因?yàn)榻巧珦Q位，孩子能從老師的角度思考，感受到老師的付出和勞動(dòng);也能從老師的角度觀察“學(xué)生”，培養(yǎng)了更多的同理心，有助于孩子尊重知識(shí)、尊重別人，也能促進(jìn)自己日后更努力學(xué)習(xí)。“過(guò)家家”式學(xué)習(xí)，因?yàn)橛腥ぃ绕溥m合幼兒學(xué)習(xí)。

　　2、問(wèn)題式驅(qū)動(dòng)，提高學(xué)習(xí)效率

　　“過(guò)家家”式學(xué)習(xí)中，爸爸媽媽扮演學(xué)生，通過(guò)問(wèn)“小老師”問(wèn)題，是翻轉(zhuǎn)式學(xué)習(xí)的精髓和應(yīng)用。在回答“學(xué)生”的同時(shí)，孩子學(xué)習(xí)的主動(dòng)性發(fā)揮得淋漓盡致，“小老師”不僅能知道自己哪方面知識(shí)存在不足，有助于孩子進(jìn)行“問(wèn)題式驅(qū)動(dòng)”的學(xué)習(xí)，同時(shí)，對(duì)孩子來(lái)說(shuō)，“過(guò)家家”式學(xué)習(xí)也是知識(shí)的應(yīng)用過(guò)程，對(duì)孩子知識(shí)的學(xué)習(xí)也起到了加強(qiáng)的作用。

　　再給大家講個(gè)案例。

　　老師常常說(shuō)小M是個(gè)“一學(xué)完便會(huì)忘”的孩子，孩子有個(gè)小小綽號(hào)叫“忘干凈”。小M剛學(xué)算術(shù)不久，老師讓家長(zhǎng)給孩子復(fù)習(xí)。復(fù)習(xí)，毫無(wú)疑問(wèn)是一件超級(jí)乏味的事情。小M爸爸就想到了“過(guò)家家”式學(xué)習(xí)——讓孩子“當(dāng)小老師”，沒(méi)想到小M不僅沒(méi)有厭煩，還愛(ài)上了這種方式的“復(fù)習(xí)”。因?yàn)楹⒆佑X(jué)得自己是在玩一場(chǎng)“過(guò)家家游戲”!為什么呢?小M扮演老師，爸爸扮演小學(xué)生，有時(shí)玩具也當(dāng)其他小學(xué)生。雖然小M老師有些害羞，但在“好學(xué)”爸爸的認(rèn)真提問(wèn)下，小M老師把這堂課上得非常成功。再后來(lái)，小M不滿(mǎn)足于教爸爸算術(shù)了，語(yǔ)文、英文……都要教，現(xiàn)在小M的老師們常常在課堂上表?yè)P(yáng)小M的記憶很好，這一切都要?dú)w功于小M爸爸的“過(guò)家家”式學(xué)習(xí)，達(dá)到了有趣、深記憶的效果。

　　伊恩.萊斯利說(shuō)，世界的有趣程度，取決于你觀察它的角度。學(xué)習(xí)的有趣程度，取決于你學(xué)習(xí)的方式。“過(guò)家家”式學(xué)習(xí)，讓學(xué)習(xí)更有趣、孩子更優(yōu)秀。趕緊收了吧!