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　　嬰兒親子課程(4個月-12個月)

　　發(fā)展特點

　　研究發(fā)現(xiàn)，一歲之前是嬰兒大腦發(fā)育的高峰期，也是對精細(xì)動作和大運動發(fā)展進(jìn)行有目的培養(yǎng)的敏感期，在這個關(guān)鍵期通過科學(xué)的課程學(xué)習(xí)對嬰兒進(jìn)行各種感官上的神經(jīng)刺激，從而對大腦的發(fā)育起到良好的促進(jìn)作用。

　　課程目標(biāo)

　　嬰兒親子課程通過豐富多樣的集體、社交活動及互動游戲等精心研發(fā)設(shè)計的課程，有助于培養(yǎng)勇于探索、積極認(rèn)知的聰明寶寶。

　　教學(xué)內(nèi)容

　　情感訓(xùn)練：激發(fā)嬰兒的活動參與積極性與主動性;讓嬰兒在參與過程中能親身體驗人際交往的愉悅性，并學(xué)會用肢體語言、表情、語音表達(dá)情感，積極促進(jìn)自身社會交往能力的初步發(fā)展;

　　語言訓(xùn)練：能理解簡單詞義，通過模仿成人發(fā)音自創(chuàng)表達(dá)性語言，能說出5-6個簡單的單音節(jié)詞;

　　動作訓(xùn)練：嬰兒通過練習(xí)自如爬行、獨立穩(wěn)定站立及扔、套、敲、拍等精細(xì)動作，充分鍛煉肢體協(xié)調(diào)能力與平衡能力;

　　視覺訓(xùn)練：通過對圖畫、教具等色彩的訓(xùn)練，讓嬰兒能清晰分辨紅、黃、藍(lán)、綠等基本色彩，開闊視野，培養(yǎng)色彩感知能力;

　　聽覺訓(xùn)練：韻律的反復(fù)練習(xí)，讓嬰兒達(dá)成聽覺的神經(jīng)刺激，從而形成初步的韻律感，能通過肢體的動作配合韻律的節(jié)奏。

　　幼兒親子課程(12個月-36個月)

　　發(fā)展特點

　　幼兒在1-2.5歲時期的生理心理發(fā)展都有很明顯的提高，主要表現(xiàn)在幼兒能獨立行走、能以語言進(jìn)行自主交流及與成人進(jìn)行更深入的溝通等。這個年齡階段的幼兒心理活動，最大特點是具有直覺行動性，即幼兒此時的思維活動必須依賴直接與實質(zhì)物體相接觸或是在活動參與過程中才能更好進(jìn)行，離開具體事物，便不能達(dá)到有效的認(rèn)知和思考。

　　課程目標(biāo)

　　課程主要以每日親子課程為主導(dǎo)，即讓幼兒在家長陪同下，對遞進(jìn)系統(tǒng)的學(xué)習(xí)課程進(jìn)行每天滾動式學(xué)習(xí)，逐漸養(yǎng)成自我學(xué)習(xí)的好習(xí)慣。

　　教學(xué)內(nèi)容

　　感覺訓(xùn)練：結(jié)合幼兒階段獨特的認(rèn)知與思考模式，創(chuàng)設(shè)直觀有趣的互動游戲、豐富形象的教具操作等，通過動手操作加深對實體的感知能力，發(fā)展感覺能力，促使其感覺器官的發(fā)展，從而培養(yǎng)幼兒對周圍事物的好奇心，激發(fā)潛在求知欲;

　　音律訓(xùn)練：獨特的音樂啟蒙課程，不僅有助培養(yǎng)幼兒節(jié)奏感，而且能有效促進(jìn)其音樂能力的發(fā)展;

　　肢體訓(xùn)練：幼兒通過形體梳理、精細(xì)操作等課程，注重對中樞神經(jīng)系統(tǒng)的協(xié)調(diào)性與靈敏性的鍛煉，從而促進(jìn)幼兒大運動能力的發(fā)展，增強感統(tǒng)能力。

　　課程說明

　　常識認(rèn)知：透過幼兒身邊的自然環(huán)境以及特意創(chuàng)設(shè)的主題環(huán)境，以真實教具或圖片作為幼兒了解周圍一切事物的媒介與途徑，以此開闊幼兒視野，豐富幼兒的生活感受與社會經(jīng)驗。

　　心智啟迪、多元智能：隸屬于智能延伸課程，即通過量身為幼兒設(shè)置的互動游戲與訓(xùn)練，鍛煉幼兒左右腦的均衡發(fā)展，并在游戲過程中逐漸培養(yǎng)幼兒靈敏的應(yīng)變能力，培養(yǎng)多元綜合智能，學(xué)會舉一反三。

　　形體梳理、感統(tǒng)啟蒙、律動感統(tǒng)：借助各種大運動游戲及親子教學(xué)器械鍛煉幼兒前庭的平衡能力，通過音樂律動的熏陶培養(yǎng)幼兒的感覺統(tǒng)合能力，以此促進(jìn)幼兒全身的協(xié)調(diào)性及綜合智能。

　　音樂天空：集合國內(nèi)外不同風(fēng)格的名曲，引導(dǎo)幼兒進(jìn)行有目的的欣賞，培養(yǎng)幼兒對音樂獨特的傾聽能力及理解能力。課程中專為幼兒設(shè)置的遞進(jìn)式樂感培養(yǎng)與節(jié)奏訓(xùn)練，從小開始鍛煉音準(zhǔn)與發(fā)音練習(xí)，從而增強幼兒自信心，勇于表現(xiàn)自我。

　　音樂魔盒：每一堂課一個音樂主題，通過原地動作、游走動作加深幼兒對音樂主旨的理解，在理解的基礎(chǔ)上通過使用樂器表達(dá)自身的音樂體驗與感受，培養(yǎng)幼兒思維的自主性，并初步培養(yǎng)團(tuán)隊合作的意識。本課程以“畫音樂”的獨特方式，表現(xiàn)幼兒對音樂不同的鑒賞程度。

　　全腦開發(fā)、潛能開發(fā)：通過身體全方位的感官，肢體，智能訓(xùn)練，增強寶寶的探索欲望與求知欲望，學(xué)會觀察發(fā)現(xiàn)生活中的細(xì)節(jié)現(xiàn)象

　　創(chuàng)意美勞、藝術(shù)創(chuàng)想：運用各種工具鼓勵幼兒進(jìn)行自主藝術(shù)創(chuàng)作，培養(yǎng)其發(fā)散思維，激發(fā)創(chuàng)造力與想象力。在幼兒主動參與創(chuàng)造的過程中，幼兒切身體會藝術(shù)創(chuàng)作成功的成就感，并對創(chuàng)造的概念有初步的了解，開啟創(chuàng)造性思維模式。

　　蒙氏課程：引進(jìn)專業(yè)的蒙氏教具，以規(guī)范科學(xué)的教學(xué)方式開展蒙氏智能培養(yǎng)，多彩的教具鍛煉幼兒的觀察能力與細(xì)心程度，并讓幼兒在動手實踐教學(xué)目的的過程中，增強邏輯性思維能力，培養(yǎng)秩序感和耐心。