學(xué)齡前兒童認(rèn)字 學(xué)齡前兒童智力發(fā)育指標(biāo) 影響智力發(fā)育因素
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早教知識 時(shí)間：2018.10.08 15:41:44 作者：京師澳真
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學(xué)齡前兒童認(rèn)字
很多孩子在3—6歲時(shí)會(huì)有認(rèn)字的需求，家長應(yīng)重視孩子的這種需求，并且正確地引導(dǎo)，進(jìn)而激發(fā)孩子的閱讀興趣。那么教學(xué)齡前兒童認(rèn)字的方法都有哪些呢？
1、要在生活中教孩子認(rèn)識生字，而不是送孩子去培訓(xùn)班集中認(rèn)字。學(xué)齡前是孩子發(fā)展的一個(gè)非常重要的關(guān)鍵期，在這段時(shí)間，不應(yīng)該讓孩子集中、大量地提前地去學(xué)那些他后面有機(jī)會(huì)再學(xué)的東西，因?yàn)檫@種培訓(xùn)班不符合學(xué)齡前兒童認(rèn)知的基本規(guī)律和基本特點(diǎn)，有些還會(huì)讓孩子產(chǎn)生認(rèn)字的恐懼感。其實(shí)，家長們走在路上，可以通過招牌、商標(biāo)等道具，幫助學(xué)齡前兒童認(rèn)字。
2、先從簡單的漢字開始，生活中常見、常用的字開始，而不是讓孩子認(rèn)復(fù)雜的字。幼兒園的孩子通過讀兒歌、聽童話、講故事、游戲中認(rèn)字這些方法都很好，但教孩子認(rèn)字關(guān)鍵在于家長。家長可以利用和孩子相處的每一天慢慢做這些事情。俗話說，聚沙成塔，不必急功近利，不要放棄陪伴孩子共同成長的每分每秒。
3、孩子的認(rèn)字量應(yīng)該視其接受能力而定，一般學(xué)齡前的孩子認(rèn)識100—200字就很不錯(cuò)了。
學(xué)齡前兒童智力發(fā)育指標(biāo)
42月
大運(yùn)動(dòng)：兩腳交替上樓、并足從樓梯末級跳下。精細(xì)動(dòng)作：模仿畫正方形。適應(yīng)能力：懂得5”、能說出圖形名稱。語言：會(huì)在示范后說出至少一個(gè)反義詞。社交行為：會(huì)穿上衣。
48月
大運(yùn)動(dòng)：獨(dú)腳站5秒。精細(xì)動(dòng)作：會(huì)畫人像的三個(gè)部位。適應(yīng)能力：會(huì)拼圓形(四個(gè)1/4圓)，能說出圖畫中缺什么(6個(gè)說出2個(gè)即可)。語言：知道蘋果一刀切開有幾塊、說出4個(gè)反義詞。社交行為：能回答：吃飯前為什么要洗手。
54月
大運(yùn)動(dòng)：獨(dú)腳站立10秒、足尖對腳跟向前走2米。精細(xì)動(dòng)作：能用筷子夾花生米。適應(yīng)能力：照圖拼橢圓型(4片)、說出圖畫中缺什么(6個(gè)說出3個(gè)即可)。語言：會(huì)數(shù)手指;能說出衣服、鐘的作用。社交行為：認(rèn)識紅、黃、綠、藍(lán)四種顏色。
60月
大運(yùn)動(dòng)：能接球。精細(xì)動(dòng)作：會(huì)畫人像的7個(gè)部位。適應(yīng)能力：看圖回答：雞在水中游，哪不對?;說出圖畫中缺什么(6個(gè)說出5個(gè)即可)。語言：會(huì)認(rèn)10以內(nèi)的數(shù)字、能說出兩種圓型的東西。社交行為：能說出桌子、鞋是用什么做的。
66月
大運(yùn)動(dòng)：足尖對足跟向后走2米。精細(xì)動(dòng)作：畫人像10個(gè)部位。適應(yīng)能力：知道左右、會(huì)拼長方形(兩片直角三角形)。語言：能回答：為什么要上班?窗戶的作用?蘋果、香蕉的共同點(diǎn)。社交行為：能回答：你家住哪里?(回答到：街名、門牌號);能回答：2+3=?。
72月
大運(yùn)動(dòng)：排球拍2下。精細(xì)動(dòng)作：會(huì)拼小人(頭、胳膊、身子、腿)、會(huì)寫自己的名字。適應(yīng)能力：懂得星期幾的概念。語言：能回答：一年有哪四個(gè)季節(jié)?社交行為：能回答：你撿到錢包怎么辦?
影響智力發(fā)育因素
醫(yī)學(xué)研究表明，如果兒童沒有受到遺傳因素或腦生理結(jié)構(gòu)異常的影響，那么在嬰幼兒期，男女之間智力發(fā)育是在同一起點(diǎn)上，并且在嬰幼兒期各個(gè)階段的發(fā)展水平也比較接近。然而，在實(shí)際生活中，有些兒童在進(jìn)入學(xué)齡前期后卻表現(xiàn)出比其他同齡兒童智力發(fā)育遲滯的現(xiàn)象，這主要是受營養(yǎng)和情緒因素影響：
兒童若長期處于焦慮、緊張、恐懼及其他消極情緒中，可因神經(jīng)調(diào)節(jié)功能障礙而影響兒童的智力發(fā)育。因此，父母要關(guān)注兒童的情緒變化，特別是在兒童患病期間要注意孩子的精神與心理狀態(tài)，給予鼓勵(lì)與支持，防止引發(fā)情緒障礙而影響兒童智力發(fā)育。
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