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小班幼兒的故事教學方法如何給幼兒講故事

來源：幼兒園加盟　時間：2018.10.24 10:12:35　作者：京師澳真瀏覽：次

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　　對小班幼兒所講的故事，內容一定要接近他們的生活，是他們所熟悉的事物形象，使其感到老師講的要像他們所做過的或見過的事情，引起聽故事的興趣。老師還要將故事內容講的具體。如講有關小朋友的事情，就要給小朋友起上名字。另外還可以選些有關小動物的故事，因為小班幼兒對小貓、小狗、小雞、小鴨等小動物特別感興趣。故事內容情節應簡短，但語言和情節可以反復重復，是幼兒所愛接受的，如《拔蘿卜》。隨著生活經驗的增加，可以逐漸講些內容豐富的故事。

　　對于小班幼兒來說，以教師講述故事為主要部分，和孩子們一起分享閱讀作為興趣，師生共同成長。教師在講述故事時，咬字要清楚，速度要適當，節奏要比平時談話稍慢，使他們一邊聽一邊想;講述故事時，面部表情，眼神和手勢都要隨著故事情節的發展而有所變化，這樣對小班的的語言表達起輔助的作用。在故事中的提問，對于小班幼兒的心理發展水平，只能是一些簡單，細小的問題。而不能像中大班的那樣以提出一連串的問題，讓他們連貫的回答。在這個過程中對于回答不出的或回答錯的了的幼兒，教師不應該表示厭煩，而要肯定他們愿意回答。教師應該是啟發和提示，盡量幫助幼兒自己找到正確的答案。

小班幼兒的故事教學方法

　　總之，要讓全體幼兒都回答問題的機會，以提高語言能力。要讓孩子在充分感知和體驗中大膽地用語言表達自己的感受，并能與同伴和老師分享。因此，教師如何設計、歸納、提升師生間的對話顯得尤為重要。問題的提出，是一個集體活動的發動機，如果問題是孩子們感興趣的，樂于參與討論的，那么這臺發動機會發出巨大的能量;反之，一個集體活動會因為無話可說、簡單重復，變得低調乏味。問題的提出，是為了讓孩子們積極討論、不斷思考，起著牽線搭橋的作用。所以教師往往會因為想一句過渡的提問而冥思苦想，可見提問技巧的重要性。如何設計問題，讓集體活動中的對話更精彩?

　　幼兒是通過模仿學習語言的，教師應該給他們提高正確的模仿榜樣。教師的語言是幼兒直接學習的榜樣，總之，教師在故事教育活動中的角色和作用不可忽視，新的教育觀念，好的叫教學設計，都必須依靠教師的實踐才能在幼兒教育過程中，得以落實。我們每一位教師都應在語言文學教育活動中，不斷提高個人教學藝術水平，從而不斷提高教育活動的組織指導水平，為幼兒的全面發展作出我們的努力。

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