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幼兒教育“小學化”都怪應試教育?

來源：幼兒園加盟　時間：2018.10.26 15:44:46　作者：京師澳真瀏覽：次

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　　上周，《中國青年報》社會調查中心聯合問卷網，對2010名受訪者進行的一項調查顯示，81.1%的受訪者表示周圍幼兒園“小學化”現象嚴重。91.4%的受訪者發現很多幼兒家長在孩子教育方面有“搶跑”的心理。61.8%的受訪者期待政府加強監督引導，促使幼兒園落實教育部辦公廳發布的《關于開展幼兒園“小學化”專項治理工作的通知》，54.9%的受訪者希望各級政府上下形成合力，妥善做好幼小銜接工作。(8月23日《中國青年報》)

　　快樂，是一個人的童年最亮的底色。幼兒教育小學化，違背孩子的成長和教育規律，不利于孩子身心健康，留給孩子痛苦的童年記憶。幼兒園時期就學習小學知識，看似讓孩子早慧，其實是拔苗助長，并不利于小學階段的學習。一句話說到底，幼兒教育“搶跑”，有百害而無一利。

　　那么，幼兒教育“小學化”的禍根在哪?很簡單，它就是中小學應試教育的前置。雖然社會普遍不認同應試教育，教育部門也積極倡導素質，三令五申地打壓應試教育，可有多少學校敢真正放棄粗暴的應試教育，而改用素質來衡量、評價學生呢?幾乎沒有。如果你還不信，我們就從多個角度，來分析中小學的應試思維對學前教育的浸淫吧。

　　首先，家長是幼兒教育“小學化”的源動力。每個父母都希望孩子成為“指物作詩立就”的神童，至少，不能讓孩子輸在起跑線上。怎么能證明孩子聰慧國人，與眾不同?識字量、數學計算以及英語能力等，就成了量化孩子的評價系數和重要指標。從另一個角度看，孩子在幼兒園就掌握了小學知識，還可以順利地度過幼小銜接。有這兩面的現實需求，家長當然渴望幼兒教育“小學化”。

幼兒教育

　　其次，學前教育不在義務教育范疇內，教育部門的監管有些蒼白，也有些尷尬。幼兒園往往出于現實的考量，迎合學生家長的“小學化”需求，而無視教育管理部門“不準超前超綱、不準小學化”的要求。他們的邏輯是：如果幼兒園不教學小學的內容，家長們看不出幼兒園的特色，幼兒園體現不了自己的優秀，如何吸引生源?

　　再者，盡管教育部門一再治理，但部分小學特別是名校，在招生時依然有面試或檢測智力的暗箱操作。在學位有限，教育資源緊張，難以滿足所有家長的入學需求時，學生的能力與知識儲備，就成了鑒別優劣、一決上下的有力杠桿。顯然，這還是應試思維在作祟。

　　讓孩子們在身心愉悅的狀態上發展興趣，養成好習慣，提高專注力，快樂地成長，這才是尊重教育規律的幼兒教育正途。因此，幼兒教育應以玩樂、游戲為主，輔以規訓教育和習慣的養成。目前，國家認識到幼兒教育的“小學化”的危害，發布的《關于開展幼兒園“小學化”專項治理工作的通知》，旨在規范幼兒教育，杜絕幼兒園“搶跑”。在筆者看來，幼兒教育“小學化”，禍根是應試教育前置。治理這種非理性的教育現象，就要與扭轉應試思維、倡導素質教育同步共振，形成合力，才可以事倍功半，還孩子們一個快樂、健康的童年。

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