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1
女兒要4歲了,剛升幼兒園中班,卻忽然有了快高考的感覺。暑假剛過,她的同學(xué)就已經(jīng)紛紛開始去什么北大青少英語之類的各種輔導(dǎo)班。最夸張的一個,一周上七節(jié)課——英語、算數(shù)、舞蹈、合唱、主持、美術(shù)外帶樂高。
今天去接孩子的時候,門口幾個外婆外公聚在一起聊,一邊譴責(zé)著考試制度,一邊又懨懨地說:我們家那個笨死了,上了一個月算數(shù)班,才剛學(xué)會20以內(nèi)加減法……
我大約是了解一些這種幼兒園級別的數(shù)學(xué)班教授的所謂數(shù)學(xué)是什么鬼的。他們就是讓孩子背:2+3=5……3+2=5……1+4=5……4+1=5……
港真,背這些題和背“小老鼠,上燈臺……”有什么區(qū)別嗎?這首兒歌我女兒2歲就會背了,還用一年花幾萬報個班去學(xué)?再說句不好聽的話,這些家長花錢讓一個四五歲的孩子去學(xué)一個2歲就已經(jīng)掌握的技能,還一副沾沾自喜的樣子……最可憐的是孩子,成了家長焦慮的隨葬品。
2
對于孩子教育的問題,每家自有每家的認(rèn)知。有的家長就說:我們家就是打定了傳統(tǒng)應(yīng)試那條路,所以就早做打算。
這種想法來自于多年的經(jīng)驗(yàn),傳統(tǒng)的思維和完整體系所能給到的明確未來。無可厚非,卻也不敢茍同。無數(shù)家長好像是在千挑細(xì)選,左右斟酌為孩子報班的行為恰恰是最大的盲動。
都說:在上小學(xué)前多學(xué)點(diǎn),上學(xué)了就能輕松點(diǎn),不然壓根跟不上。仿佛聽上去是千好萬好。但世界上從來就沒有百利無害的事情,這些家長有想過這么干的負(fù)面影響么?
我當(dāng)年上小學(xué)的時候,班上有個孩子,家里也是在上小學(xué)前就給他補(bǔ)課,把一二年級的課程都教了個遍。頭二年,這孩子也不怎么聽課,照樣門門100分,家里可高興了。很自然,他成為了很多家長口中那個“別人家的孩子”。
但是三年級開始,這孩子成績一落千丈,印象里好像是四年級還是五年級上學(xué)期,他便創(chuàng)紀(jì)錄地考了不及格。
他家里人見狀立刻麻了爪,開始請家教補(bǔ)習(xí),可越補(bǔ)習(xí)成績越差,最后到中考時,這孩子連普高線也沒達(dá)到。復(fù)讀再考,還少了2分,最終無奈去了職高。高中畢業(yè)家里找路子進(jìn)了家工廠,可不久工廠倒閉,不到30歲下崗……后頭再也沒這個人的消息了。
當(dāng)然,下崗并不意味著世界末日,老干媽不也能成就一個世界品牌?但至少這孩子下崗的那一天,并不是他們家在四五歲就給他上課時所想象的未來。
3
前幾天有個朋友抱怨說:孩子小學(xué)高年級,功課跟不上。
我說,他小時候上了學(xué)前班吧?
朋友說:對呀。我們家孩子10月份生日,學(xué)前班上了兩年。剛上學(xué)那會兒可輕松了,可就從三四年級開始,一年不如一年。
于是我把上頭的故事告訴他,然后說:我見過所有在上學(xué)前就上完一二年級課程的孩子,基本都是到了三年級就跟不上。
朋友詫異:為什么?
我說:因?yàn)闆]有好的學(xué)習(xí)習(xí)慣。頭二年的課都學(xué)過,于是就上課不聽講,反正不聽也會,也能考100分??蛇@種習(xí)慣到了三年級以后,基本就都歇逼了。更糟糕的是,這種學(xué)習(xí)習(xí)慣會影響他一輩子,可能會就此失去學(xué)習(xí)能力。
我并不想嚇這個朋友,因?yàn)榇_實(shí)如此。人的學(xué)習(xí)能力并不是僅僅在學(xué)校那幾年,而是要伴隨一生的一種能力。
說白了,就算211、985畢業(yè)的,找到工作后,當(dāng)初學(xué)校學(xué)的那些東西有多少能用上?不都還得再邊工作邊學(xué)習(xí)?可如果一個人學(xué)習(xí)能力差,最終就算考了高分,也不過就是大家口中的高分低能之輩而已,你5歲就會算蓄水池的進(jìn)水管排水管應(yīng)用題又如何?
4
我并不否認(rèn)現(xiàn)實(shí)的殘酷。當(dāng)初考學(xué)那會兒,我媽也會罵我:不管以后你想干什么,高考都是塊敲門磚,你不進(jìn)那個門,其他都免談。所以,對于孩子學(xué)習(xí)的問題,即便再開明的家長,也很難免俗的去看分?jǐn)?shù)。
但看分?jǐn)?shù)其實(shí)是最容易的。這就好像,讓孩子背2+3=5……3+2=5……1+4=5……4+1=5……是容易的,但在孩子腦袋里建立“數(shù)”的概念是難的。而當(dāng)家長最難的,恰是要讓孩子學(xué)會那些分?jǐn)?shù)考不出來的東西,比如:學(xué)習(xí)習(xí)慣,學(xué)習(xí)方法,學(xué)習(xí)能力……
有個朋友聽我這么說,很不以為然:你那都是理想主義,我們還是先解決眼面前的問題。
我想說:那并不是理想主義。學(xué)習(xí)就跟孩子吃飯一樣,是他們自己的事兒。
當(dāng)家長比孩子自己還著急吃飯的事兒的時候,一般孩子都不愛吃飯。學(xué)習(xí)亦是如此。如果孩子自己不想學(xué),你弄死他也學(xué)不好。而好的學(xué)習(xí)習(xí)慣、學(xué)習(xí)方法以及學(xué)習(xí)能力能成就的不只是一個好分?jǐn)?shù),他甚至能夠抹平教育資源的差距,招生政策的不公。
我以前在一個公司打工。公司的合伙人之一是個華裔美國人,人工智能科學(xué)家。他從小在安徽的小農(nóng)村長大,別說學(xué)前班,連小學(xué)都是從三年級才開始上。但最后,他不僅考取中國科技大學(xué),還留學(xué)美國拿了博士,沒畢業(yè)就創(chuàng)業(yè)挖了第一桶金——800萬美金……他說起自己的經(jīng)歷,講最多的故事就是他小時候,家里對他就一個要求——該學(xué)習(xí)的時候?qū)W習(xí),其他時間不管。所以,他就算下河摸魚,屁股后頭都掛著個鬧鐘。鬧鐘一響,便飛奔著回去做作業(yè)。
所以,學(xué)前班重要嗎?我覺得不重要。但學(xué)會學(xué)習(xí)很重要,它不是一個開關(guān),在某個時間點(diǎn)一摁,孩子就會了。而是從孩子出生的那一刻便已經(jīng)開始,并且會伴隨一生。
5
中國父母的焦慮,很多人都?xì)w咎于應(yīng)試教育和制度。這么說貌似深刻其實(shí)膚淺,因?yàn)檎l都可以這么說,任何事都能這么說,所以基本也就是說說。其實(shí)中國父母焦慮的真正來源并不是源于制度,而是他們自己,是這些父母認(rèn)為自己有義務(wù),并且有能力為孩子安排未來。注意,我這里用的不是“規(guī)劃未來”,而是“安排未來”。是的,就是“安排”——什么時候上幼兒園,什么時候上學(xué)前班,上什么興趣班,去哪里上小學(xué),哪里上中學(xué),考什么大學(xué),學(xué)什么專業(yè),去什么公司工作,和什么樣的人結(jié)婚……
這幾天開車時央廣老播一個公益廣告,里頭是一臺人工智能電腦在說話:恭喜您生了一個女兒,性格設(shè)定為乖巧,愛好設(shè)定為學(xué)習(xí),職業(yè)設(shè)定為金融分析師,25歲結(jié)婚,27歲生育……咪嘛咪嘛……系統(tǒng)已崩潰……崩潰……崩潰……建議將孩子自主成長值調(diào)高……現(xiàn)在系統(tǒng)已回復(fù),您的稱呼已由管理員更改為——媽媽……
一切焦慮都來源于你想控制你控制不了的東西。這是一個惡性循環(huán),因?yàn)椴豢煽?,所以會失控,因?yàn)槭Э鼐透咏箲],想更多辦法去試圖控制,然后擰巴,越來越擰巴,越來越……反正孩子最可憐。
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