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　　什么是認(rèn)知?就是思維過程，知識(shí)和知覺，簡(jiǎn)言之就是我們對(duì)事物的看法。一個(gè)健全的認(rèn)知系統(tǒng)的形成主要源自3歲前的家庭環(huán)境，繼而是社會(huì)環(huán)境，包括幼兒園、學(xué)校以及工作環(huán)境。每個(gè)不同的階段都在為塑造一個(gè)懂規(guī)矩、有教養(yǎng)、有格局的優(yōu)秀個(gè)體而服務(wù)，而良好的家庭教育環(huán)境，一定是重中之重。

　　前幾天，咪蒙的一篇《我為什么支持實(shí)習(xí)生休學(xué)》在朋友圈引發(fā)了熱議，同時(shí)也讓實(shí)習(xí)生的父母?jìng)兏械娇只拧?/p>

　　中國(guó)的大部分父母認(rèn)為，現(xiàn)在上大學(xué)的孩子們，原本就面對(duì)社會(huì)上的各種誘惑，對(duì)學(xué)業(yè)不上心，整天就想著闖社會(huì)，異想天開自己可以不上學(xué)就能出人頭地，都想成為咪蒙麾下月薪5萬的助理，但父母?jìng)儎t大部分贊同俞敏洪老師所說，連簡(jiǎn)單的學(xué)業(yè)都拿不下來，而未來的事業(yè)需要比大學(xué)學(xué)業(yè)更多的東西。這群蠢孩子進(jìn)了社會(huì)，分分鐘會(huì)被人坑死，小則散財(cái)，大則喪命。面對(duì)父母和孩子對(duì)于大學(xué)教育和社會(huì)教育的認(rèn)知反差，我們應(yīng)該靜心思考。

　　明明大學(xué)教育應(yīng)該是一個(gè)獲得知識(shí)、培養(yǎng)社交以及由學(xué)校過渡到社會(huì)的最佳之選，為什么現(xiàn)在卻屢屢被人拿來說事情，為什么很多大學(xué)生畢業(yè)后都在抱怨大學(xué)里學(xué)的知識(shí)我們?cè)诠ぷ髦杏貌簧希娴氖谴髮W(xué)教育體制出現(xiàn)問題了嗎? 其實(shí)不盡然。

　　對(duì)于休學(xué)的同學(xué)來說TA可能根本不明白書上的知識(shí)不重要、老師講的課也可能不重要，重要的是你的見識(shí)與認(rèn)知，你爹媽之所以送你來上大學(xué)，不是讓你讀書，而是成人!是讓你認(rèn)識(shí)普遍的人性，普遍的社會(huì)規(guī)律，并在不同的價(jià)值觀差異性中塑造自己更完善、更有價(jià)值的認(rèn)知系統(tǒng)。

　　查理芒格說過，知識(shí)爆炸時(shí)代，做為一枚大學(xué)生，必須要把握諸多學(xué)科的共性，掌握原理，洞穿知識(shí)邊界，那么擁有這種能力的認(rèn)識(shí)，是只要上了大學(xué)就能有的嗎?很顯然不是，是從小由他身邊的一切事物決定的，如果他從小身邊都是戰(zhàn)亂，那么他肯定沒有時(shí)間去思考學(xué)習(xí)的事情，而是正如我們?nèi)ツ昕吹降耐炼潆y民一樣思考著怎么逃離戰(zhàn)亂。所以一個(gè)人認(rèn)知系統(tǒng)是從小由家庭環(huán)境培養(yǎng)的。

　　舉個(gè)耳熟能詳?shù)睦踝樱芏嗉议L(zhǎng)在寶寶跌倒后，都會(huì)說：都是地不好，絆倒了我的小寶貝，然后一邊安慰孩子，一邊用手打地，輕松地把孩子摔倒的責(zé)任推卸給了地。于是，孩子幼小的思維認(rèn)知系統(tǒng)里就建立了這套理論：原來我摔倒了，不是因?yàn)槲易约翰粔蛐⌒摹⒉皇且驗(yàn)閶寢屩活欀词謾C(jī)沒有關(guān)注我，而是因?yàn)榈夭缓谩：⒆虞p松地學(xué)會(huì)了遇到問題推卸責(zé)任的錯(cuò)誤認(rèn)知，而大部分的家長(zhǎng)并不知道，其實(shí)我不該這樣做。

　　孩子在真正接觸社會(huì)之前，是站在父母的肩膀上看世界的，父母能夠站多高，很大程度上決定了孩子的眼界、知識(shí)面。“不知道”不可怕，而大部分的家長(zhǎng)和孩子，很多時(shí)候就是“不知道自己不知道”。能通過機(jī)遇和努力“知道自己不知道”的都是幸運(yùn)兒。而這種認(rèn)知正是需要從小就要開始培養(yǎng)的，只有當(dāng)我們不在讓地做“背鍋俠”，而是思考如何讓孩子不再摔倒的時(shí)候，那么你的孩子站在你的肩膀上才有可能看的更遠(yuǎn)更高。

　　人在幼兒階段，學(xué)習(xí)規(guī)矩、乖巧聽話是基本的要求，到了少年時(shí)代，孩子的行動(dòng)能力提升，就要明是非，知道有些事不能做，有些話不能說，就是遵奉社會(huì)的主流價(jià)值觀，哪怕這個(gè)價(jià)值觀完全不對(duì)路子，但卻是維系社會(huì)運(yùn)轉(zhuǎn)的唯一體系。所以認(rèn)知系統(tǒng)的不斷完善就是一個(gè)在血?dú)夥絼偟哪挲g，努力向世界證明自我的過程。電視劇《人民的名義》率先出場(chǎng)的是京城小官趙德漢，他家里藏著兩個(gè)億，可是卻哭著說：“我窮怕了”

　　另一個(gè)反面角色祁同偉，也是窮鄉(xiāng)僻壤出來的鳳凰男，做了省公安廳長(zhǎng)后，遠(yuǎn)方的親戚絡(luò)繹不絕求助。結(jié)果遭人羞辱：“你是不是想把你們村兒的那條野狗，弄到公安廳做警犬?”這兩個(gè)角色都是靠權(quán)利成就自己，但是認(rèn)知并沒有跟上。結(jié)果一個(gè)是有錢不敢花，另一個(gè)是有權(quán)不會(huì)用，易經(jīng)稱之為德不配位，必有災(zāi)殃。

　　美國(guó)芝加哥大學(xué)經(jīng)濟(jì)學(xué)家、諾貝爾獎(jiǎng)獲得者詹姆斯·赫克曼(James Heckman)曾指出：“在所謂的正式學(xué)習(xí)開始之前，學(xué)習(xí)在嬰兒期就已開始，并且將持續(xù)終生。 早期學(xué)習(xí)引發(fā)后續(xù)學(xué)習(xí)，早期的成功孕育后續(xù)的成功，這一階段的成功或失敗是將來學(xué)齡階段成功或失敗的基礎(chǔ)。 ”

　　這一觀點(diǎn)讓我想到了，此前網(wǎng)上鬧得沸沸揚(yáng)揚(yáng)的某某幼兒園虐童案，在這里我們不做詳細(xì)的敘述，有興趣的朋友可以看我們之前寫的《深度解析丨“虐童事件”背后的秘密》。據(jù)調(diào)查，78%的網(wǎng)友表示，自己都曾受到過老師不同程度的語言暴力或者肢體暴力，孩子之所以會(huì)被體罰，90%以上都是因?yàn)檎{(diào)皮搗亂、不遵守秩序、不尊重別的小朋友、甚至不聽從老師的指令影響其他小朋友。這些問題歸根結(jié)底在于目前中國(guó)大部分家庭4+1的教養(yǎng)模式，對(duì)孩子的過度放縱，過度溺愛，導(dǎo)致孩子在最初的認(rèn)知系統(tǒng)形成期發(fā)展混亂，問題不在孩子，而是家庭缺少正確的教育引導(dǎo)和模式。

　　然而，目前我國(guó)大部分的家庭都不具備給孩子進(jìn)行科學(xué)早教的家庭環(huán)境。第一，生活壓力大，很多父母常常早出晚歸，照顧幼兒往往都交給了自己的父母，而老一輩的父母的認(rèn)知系統(tǒng)往往已經(jīng)跟不上時(shí)代的腳步，用60年代的育兒經(jīng)驗(yàn)養(yǎng)育我們的10后，問題顯而易見;第二，很多時(shí)候作為父母的我們也不知道如何培養(yǎng)寶寶的正確的認(rèn)知系統(tǒng)的構(gòu)建和形成。

　　OK，世紀(jì)難題解決了。上早教有什么好處?幫助早出晚歸的您去構(gòu)建寶寶適應(yīng)時(shí)代發(fā)展的完善的認(rèn)知系統(tǒng)，傳授父母和老人科學(xué)的育兒方式，構(gòu)建健康的家庭教育環(huán)境，讓孩子在每個(gè)認(rèn)知系統(tǒng)構(gòu)建期都能夠從容應(yīng)對(duì)。現(xiàn)在越來越多的家庭，無論是明星家庭，還是大眾家庭都把孩子3歲前的科學(xué)教育引導(dǎo)交給早教機(jī)構(gòu)，一方面讓孩子在早教機(jī)構(gòu)借助專業(yè)的器材得到體智能和體適能的提升，同時(shí)更是給了自己二次學(xué)習(xí)和提升的機(jī)會(huì)。

　　據(jù)調(diào)查顯示，給孩子報(bào)了早教班的家庭，家庭幸福指數(shù)比沒給孩子報(bào)早教班的家庭高出30%哦，育兒矛盾解決了，夫妻矛盾、婆媳矛盾都已經(jīng)不是問題了。