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　　大腦一直是被稱為最神秘且最復雜的人體器官，目前醫(yī)學上依然對大腦處于探索階段，尤其是大腦發(fā)育這一方面，流派眾多，科研數(shù)據(jù)及結果日益更新，日前一篇關于孩子教育的文章引發(fā)熱議，大家興趣濃厚，分別闡述了不同見解。對于智力發(fā)展的關鍵期，大家各抒己見。

　　那么智力發(fā)展究竟是什么樣子呢?

　　嬰兒出生后的6個月內(nèi)，神經(jīng)元快速增殖，供給營養(yǎng)的神經(jīng)支持細胞也在快速增殖，它不但供應神經(jīng)元，還要供應大量的樹突及其連接的突觸和軸突的發(fā)育，使神經(jīng)元相互連接形成智能。

　　大腦神經(jīng)元數(shù)量雖然不代表智力，但是大腦神經(jīng)元數(shù)量越多，其潛力越大，而神經(jīng)元在嬰幼兒時期發(fā)展最為迅猛。孩子3—7歲時突觸和軸突的發(fā)育最為快速。因此家長越來越重視孩童早期教育。

　　早教的真正意義就是在兒童時期刺激兒童大腦神經(jīng)元，挖掘大腦潛力，激發(fā)大腦潛能。而且小時候大腦發(fā)育的缺憾是無法彌補的，在《卡爾威特的教育》一書中也提及了兒童潛能的遞減法則，作者認為一個人在成長過程中，是有某種智力發(fā)展最佳時期的。這個最佳時期非常關鍵，它對人一生的智力發(fā)展都起著決定性作用。對兒童早期智力開發(fā)的關鍵，就是抓住關鍵期。之前文章中提到的狼孩的現(xiàn)象就是由于在關鍵期內(nèi)接受的刺激都為狼系，其潛力受損，很難接受新技能，因此當回歸人類社會，錯失關鍵期的狼孩，很難學會說話并融入人類社會。

　　腦科學研究也證實，在腦發(fā)育過程中存在著關鍵期。

　　在這時期，腦在結構與功能上都有很強的適應和重組的能力，容易受環(huán)境的影響。關鍵期時腦功能的建立要比成熟后更容易。關鍵期內(nèi)的刺激是運動、感覺、語言及其他高級功能正常發(fā)育的重要前提，如視覺發(fā)育關鍵期。先天白內(nèi)障的嬰兒從出生后缺乏視覺刺激，如果到了3歲不能復明，其視覺細胞萎縮或轉(zhuǎn)而從事其他任務，即使做手術治療，患兒仍將永久性地喪失視覺功能。

　　當然大腦不僅僅在關鍵期內(nèi)發(fā)育，大腦具有可塑性

　　大腦的可塑性表現(xiàn)為可變更性和代償性，即腦可以被環(huán)境或經(jīng)驗所修飾，在外界環(huán)境和經(jīng)驗的作用下不斷塑造其結構和功能。

　　可變更性意義為細胞預先確定的特殊功能是可以改變的，如視覺系統(tǒng)細胞移到其他腦的部位，這些細胞和新的細胞在一起可以起新的作用，不過移植時間要早，過了一定關鍵期，移植的細胞不但不會起新的作用，而且會死亡;小貓在關鍵期暴露在垂直條紋的環(huán)境內(nèi)，其視覺皮層細胞只對垂直條紋敏感，其他方面的條紋不敏感了。

　　代償性是指一些細胞能代替另一些細胞的功能，在神經(jīng)元喪失或損傷后可以得到功能代償，但過了腦的發(fā)育關鍵期，缺陷將成為永久性。在嬰兒早期，中樞神經(jīng)受損后，仍可在功能上形成新通路，如軸突繞道投射，樹突出現(xiàn)不尋常分支，或產(chǎn)生非常規(guī)的神經(jīng)突觸，以達到代償目的。

　　關鍵期內(nèi)，豐富的刺激促進突觸形成，促進相應腦功能的發(fā)育。研究表明，沒有機會玩的孩子或很少被觸摸的孩子的腦比正常同齡孩子的腦顯著地小，他們的智力也相對低下。在堆滿玩具的籠子里飼養(yǎng)的大鼠比普通、單調(diào)的籠子中飼養(yǎng)的大鼠相比，單個腦細胞上的突觸數(shù)目平均多25%左右，與此相關，這些大鼠腦有更多復雜行為表現(xiàn)。

　　通過腦控機器人及腦控游戲進行系統(tǒng)訓練的孩子的數(shù)據(jù)也可以證明這一點：

　　我們可以看出來，在關鍵期內(nèi)大腦進行深度學習，孩子可以在很短的時間內(nèi)收到最大成效。

　　因此，孩子大腦發(fā)育的關鍵期是決定孩子潛力的重要時期，雖然不乏發(fā)育晚又可以后來居上的孩子，但是在早教盛行的時代，誰不愿意在孩子小時候給予正確的刺激，發(fā)掘孩子更多的潛力呢。