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　　幼兒園是一生求學生涯的開始，但是否足夠美好，關鍵在父母。處理得當，不僅能給孩子帶來一生難忘的回憶和難得的成長機會，還可能會多幾個專業幫手—老師。百萬粉絲級公眾號“大J小D”創始人、“在家早教三部曲”育兒暢銷書作家大J在近期舉辦的《跟早教專家學兒童潛能開發》新書分享會上，將自己的經驗總結成9個字：成長型家庭教育模型。

　　這幾個字乍看讓人一頭霧水，細究卻包羅萬象，因為它沒有將目光放在了養育的思維方式上，而非應對問題的一招一式。

　　想知道孩子怎么了，先從理解開始

　　很多孩子都有不愿意上學的情緒，大部分媽媽的應對方法無外乎三種：鼓勵，“你可以的，你是大孩子了”;講道理，“學?？梢越坏胶门笥?，可以學到新知識”;還有自己也不知道怎么辦的，“看到她難過，我也好難過”。

　　無論哪種方式，潛臺詞似乎都是不想上學是不對的。大J女兒的幼兒園園長卻認為，孩子不愿上學跟成年人不想上班是一樣的，要求這些才3、4歲的孩子一開始就熱愛上學未免過于苛刻。

　　由此，大J領悟到，對待孩子的“厭學”現象，第一步要做的就是矯正自己心態，全然理解和接納孩子的情緒。然后再想辦法幫助孩子解決這一問題。

　　當孩子說自己不想去幼兒園，不要急于下判斷，而是俯下身多問一句為什么。因為，孩子簡單的一句“我不想去幼兒園”，背后傳遞也許就是他們目前遇到的困境：可能是社交能力不足，其他孩子不和她玩;也可能是她玩耍能力不如其他孩子讓她沮喪了;還可能是老師忽略了她，她覺得沒受到足夠關注等等。

　　這些細微的，卻異常重要的“小事”，都需要父母耐心地去探詢。而這一小步的改變，最終指向是父母的思維方式。

　　大J提出的成長型家庭教育模型包含了三個方面，親子關系、家庭生態和父母重建。在父母重建這一維度，大J強調，身為父母，首先要放下身份的執念，保持開放的心態，這樣才能打破自己的認知局限，讓孩子時刻感受到父母給予的安全感。

　　在學校里，改變思維方式還適用于和老師的關系。

　　很多父母面對自己的孩子都時不時崩潰發飆，卻要求老師對自己的孩子特別關照，并且常常是指責和命令的語氣。或者完全相反，老師說自己的孩子變現不好，家長要么辯解要么道歉。

　　很多父母都忘了，老師是自己的盟友，而不是對手，與老師的溝通是為了給孩子最適合的養育方式，讓不是互相指責。如果我們能把“為什么你不這樣做”變成“我可以做什么”，孩子感受到的會是更多且更穩定的關愛。

　　解決問題三部曲，建立和孩子的親密連接

　　問題找到了，那該如何解決呢?大J的做法是，先喚醒孩子自己的力量，后求助老師，前兩個都不行就需要重新考慮當下的選擇。

　　以孩子不想上幼兒園為例，父母要做的第一步是由內至外，喚醒孩子“我可以”的力量。

　　大部分孩子之前一定都經歷過“一開始不想做，后來做成功”的情況，比如不愛玩某個玩具，總是玩不好，后來在別人的幫助下完成了。所以當再遇到此類事時，父母可以提醒孩子過去的經歷，讓孩子意識到，自己其實有能力也有工具去克服這個階段的困難。

　　在大J的成長型家庭教育模型里，這一方法對應的是親子關系維度。大J把親子關系分為三個部分，領航、護航、并航。當孩子進入幼兒園，逐漸有了更為多元的社會關系后，一般會進入護航階段，這時，父母要做的就是多讓孩子自己獨立做到，并多聽孩子的想法，而不要急于把父母認為對的告訴孩子。如果把孩子比喻成即將破殼準備接受風雨洗禮的小雞，護航階段就是孩子從內至外的一次成長的跨越。

　　此外，父母還可以尋求老師的幫助。從孩子上學第一天開始，父母和老師就是擁有共同目標的伙伴。找老師去了解情況，更有助于父母了解孩子情緒背后的原因。

　　在應對孩子的問題上，如果以上兩個方法都失效，父母就需要重新考慮，自己為孩子選擇的幼兒園是否真的合適。“我們有時也要相信自己當父母的直覺，因為我們比任何人更了解自己的孩子，我們更清楚孩子哪些表現就是超出正常范圍了，這時就不能只是一味堅持育兒道理了”大J說。

　　家園共育，拓寬孩子的養育邊界

　　養育孩子不是爸爸或媽媽一個人的事，而是全家人的責任，等孩子上學后，還有老師和學校的責任。所以進入幼兒園，父母就要考慮擴大孩子的教育生態圈，給孩子提供更健康的培育土壤。

　　在成長型家庭教育模型里，大J特別提到了家庭生態這一概念，就是說，父母要從“孩子第一”的視角轉換為“關系第一”，從蒙住孩子的眼睛，捂住孩子的耳朵，到打造和諧的氛圍，提供一個健康有愛的環境。

　　就比如，想讓孩子愿意分享學校發生的事情，就要有意識地把家變成每個成員都愿意隨時隨地分享的地方。有了這樣的親密連接，孩子自然而然會主動分享。

　　延伸到學校也是如此。父母和老師有時意見不一是很正常的。但無論雙方的意見是什么，父母和老師的目的都是一致的，就是給孩子最好的教育。有成長型思維方式的父母會把這個當成一個契機，更好地了解老師，也讓老師更好的了解自己的孩子。

　　這時就需要良好的溝通技巧，化對立為合作。大J建議，在和老師溝通時首先要相信并且尊重老師的專業性，其次著重表達事實，而非觀點，例如，用“我觀察到……”的句式代替“我認為……”的句式。

　　這樣溝通后，也許最終解決方案并不是父母期望的那樣，但也幫助老師更好地了解孩子的特點。了解越多，老師今后就更能對癥下藥。

　　無論是父母之間的關系，還是父母和老師的關系，當父母把關注點放在關系上，而不是孩子身上，就是在打開養育孩子的視野，唯有這樣，才能培養出大格局的孩子。

　　其實，不管是上幼兒園，還是剛開始學走路、吃飯、說第一聲“爸爸媽媽”，大J發現，所有的培養方式最終指向的還是思維模式，不然任何養育都會因為刻意而顯得辛苦。

　　而大部分父母更需要的，不是方法，而是思維方式的轉變。作為中美融合式家庭早教成功實踐者，成長型家庭教育引領者，成長型家庭教育模式就是大J給出的建議和答案。