本文由京師澳真編輯整理，標題為“家長如何更新教育觀念，促進幼兒素質的全面發展?”，關鍵字為“教育觀,幼兒,家長”供您參考。關于早教和加盟知識文章眾多，都為投資早教人士做參考，如果想要瀏覽更多相關文章，可以關注獲取最新內容
心理學家尤·布朗芬布倫納在其生態系統理論中指出，個體的發展受到來自個體自身及家庭、幼兒園、社會等外部環境的影響。其中，家庭是影響幼兒身心發展的首要因素。
家長的幼兒素質價值觀會表現在其家庭教育活動中，影響著家長對教育內容、教育方式、教育行為的選擇，進而影響幼兒的身心發展。
家長的幼兒素質價值觀會隨時代的變遷而不斷改變。為此，本文研究者運用調查法深入了解當前家長的幼兒素質價值觀，并針對目前家長的幼兒素質價值觀提出以下促進幼兒素質全面發展的相關建議。
研究結果表明，家長最重視幼兒的社會性發展，較忽視幼兒藝術素養的培養。研究者據此提出，家長應更新教育觀念，重視幼兒素質的全面發展;幼兒園教師要幫助家長改進教育觀念。
? 家長應關注幼兒素質的全面發展
訪談結果表明，家長對幼兒道德品質和智力培養的重視程度遠遠高于對幼兒藝術素養的重視。《3~6歲兒童學習與發展指南》指出，兒童的發展是一個整體，應注重領域、目標之間的相互滲透和整合，促進幼兒身心全面協調發展。作為培養幼兒表達情感和發展想象力的重要途徑，藝術教育該受到應有的重視。
以美術為例，伊萊恩指出，美術是兒童學習的另一種語言，“對于尚不識字的兒童，美術具有向人們傳遞信息和從中獲得他們自己的信息的功能，創作美術作品是兒童交流和宣泄感情的需要，正因為如此，兒童普遍喜歡美術”。因此，家長不應僅關注幼兒道德和智力方面素質的培養，更應關注幼兒每個領域的全面發展。
? 祖輩家長應適當承擔促進幼兒全面發展的教育責任
我國兒童隔代撫養的情況較為普遍，有研究表明，當下幫助子女照顧孫輩子女的祖輩家長比例高達66.47%。研究者認為，祖輩家長與家庭中的其他家長以及兄妹、同伴一樣，對兒童的認知與社會性發展都有著重要作用。
雖然祖輩家長和父輩家長的教育觀念存在某些差異，但為了幼兒的健康成長，祖輩家長應和父輩家長相互配合，與幼兒園教師通力合作，不斷更新自己的教育觀念，承擔起部分教育責任。
? 教師應幫助家長樹立科學的教育觀
隨著社會的進步，家長的教育觀有了很大改變，但很多經濟不發達地區，包括廣大農村地區的家長在教育觀念上仍存在很多誤區，如片面關注智力、技能的培養，忽視藝術素養的培養;溺愛嬌慣幼兒;一味要求幼兒順從聽話，忽視幼兒獨立性的培養，等等。
教師應承擔起改變家長教育觀念和教育方法的重任。作為與幼兒關系最為密切的兩個“重要他人”群體，教師和家長應平等對話，通力合作。家長要為教師提供關于幼兒的全面、翔實的信息。教師則要善于傾聽家長的想法，結合實際情況為家長提供科學合理的育兒建議。
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